TecnoInFe: Tecnología, Informática y Educación

jueves, 23 de febrero de 2012

Los diez mandamientos de la lectura


“LOS DIEZ MANDAMIENTOS DE LA LECTURA”:

I. Leerás sobre todas las cosas para aprender.

II. No tomarás los libros en vano, en ellos está todo el saber del mundo.

III. Celebrarás el día del libro.

IV. Honrarás a Cervantes, a Shakespeare y a los cientos de escritores y escritoras que te han transmitido en los libros sus saberes y sentimientos.

V. No matarás los textos leyendo sólo lo subrayado o las palabras en negrita (esas palabras o frases aisladas no tienen ningún sentido).

VI. Leerás en voz alta siempre que puedas, eso te ayudará a dar entonación y sentido a lo que lees.

VII. Tomarás papel y lápiz siempre que te sientes a leer para que puedas señalar lo importante o anotar las dudas que te surjan.

VIII. Tendrás siempre a mano el diccionario. Es el amigo que te ayudará a entender las frases.

IX. No maltratarás los libros propios ni los ajenos.

X. Usarás la biblioteca para enriquecerte en sabiduría.

Estos diez mandamientos se encierran en dos:

Leer para comprender y así no suspender.

miércoles, 22 de febrero de 2012

Las capas de la gestión de contenidos


Que si agregadores, que si community managers, que si content curators, que si 1.0 vs 2.0 vs 3.0, que si semantic web, que... Cada día volvemos a descubrir la panacea de la gestión de contenidos de la Red, la solución a todos nuestros problemas de control informacional o la aparición de perfiles profesionales definitivos.
Creo que estamos rozando, de la misma forma a diario, los límites de lo absurdo; es verdad que la cantidad de información que se genera supera con creces la capacidad que personas e instituciones tienen de procesarla y por ello, ven la luz con mucha frecuencia nuevos procedimientos y herramientas para digerir el flujo de conocimiento de manera más óptima. El problema es que al no ser excluyentes las nuevas herramientas de procesamiento de información, las estamos sumando a nuestra actividad, superponiendo capa sobre capa, lo que al final termina complicándolo todo más que ayudarnos a gestionarlo.
De ahí, de esa confusión, se genera la aparición de "nuevos profesionales" que parece vienen a poner orden en nuestro caos, a dar presencia exterior a nuestras instituciones/personas, a gestionar nuestras fuentes. Así, community managers, content curators y especies derivadas se convierten en una capa adicional que tú, como individuo, debes comprender, gestionar y superponer a las herramientas con las que ya cuentas; de locos, vamos! Algunas de esas capas son:

CAPA 1 - Web 1.0
En los primeros años de Internet, las fuentes eran reducidas y nos apañábamos con una mínima colección de marcadores en nuestro navegador. La figura clave era el webmaster que publicaba los estáticos contenidos que eran objetivo de nuestros enlaces guardados y el máximo dinamismo al que llegaban era a la moderación de algún foro.
CAPA 2 - Web 2.0
La cosa explota, surgen blogs hasta debajo de las piedras, los portales que frecuentábamos se convirtieron a dinámicos. Se necesitaba una nueva capa que complementara a los marcadores, para que las frecuentes actualizaciones que se producían en ellos vinieran a nosotros en vez de tener que andar de paseos por la Web. Los agregadores vinieron a ayudarnos, a tirar de los RSS y a salvarnos de algo que se escapaba a nuestro control. Las instituciones/empresas se seguían apañando bien, pues sus webmasters vieron el cielo abierto, disponían de multitud de contenidos de terceros para llenar sus remozados portales web convertidos a CMS; bregar con algunos trolls, románticamente casi desaparecidos hoy, era lo peor.
CAPA 3 - Redes Sociales
Con Twitter, Facebook o Tuenti nuestro mundo Internet se reduce en el plano relacional, nos volvemos mucho más familiares, crecen nuestros amigos de forma exponencial y profesionalmente redescubrimos la endogamia. Al poco tiempo nos damos cuenta que en nuestros cerrados círculos, la gente se encarga de seleccionar la información que nos interesa, nuestros amigos saben el vídeo que nos hará reír, nuestros lejanos familiares nos harán llorar con entrañables fotografías y nuestros profesionales cercanos flipar con un tesoro encontrado en la Red; abandonamos nuestros RSS. De alguna manera, la gente se convierte en una especie de agregador social, que además filtra la información; ya no filtramos fuentes informativas, seleccionamos personas que nos la facilitan.
Instituciones/empresas quieren estar presentes ahí, jugar a eso, pero no saben cómo hacerlo, contratan community managers que intentan llevarla a las redes, sin darse cuenta de que es muchísimo más importante que una institución funcione como una red de forma interna, que sus miembros se sientan partícipes de los flujos internos o que el concepto nodo o conexión es la clave.
Capa 4 - La curación
De nuevo nos sobrepasa todo, se saturan las capas; efectivamente, el beneficio que obtenemos de las redes es alto, nuestros círculos nos brindan continuos tesoros, pero es demasiado alto el precio que pagamos. ¿Cuántas chorradas o cuestiones ajenas soportamos en Twitter o Facebook por cada cosa que nos interesa? Yo diría que por cada elemento informacional que fijamos o aprovechamos, hay 25 que olvidamos a los 2 segundos, o que no nos hacen reír, llorar o cabrearnos.
Luego necesitamos una nueva capa, la de herramientas (Summifity, Sccop.it,...) que mediante selección de fuentes e interacción automática con nuestras redes, sea capaz de acercarse a ese 4% de información que realmente nos interesa, al menos desde la dimensión profesional. Pero no nos basta con obtener esa selección para nuestro beneficio, la recolocamos en nuestras redes en modo resumen diario, haciendo que nuestros seguidores se vuelvan más tarumbas aún, al tener que añadir  nuestras selecciones a sus propios procedimientos de curación.
Instituciones/empresas ahora incorporan content curators, que se encargan de canalizar todo este flujo y ofrecerlo a sus miembros/clientes/usuarios. Vuelven a equivocarse como con los comunity managers, delimitando unos roles con orientaciones y funciones erróneas.
Capa 5 - Coaching
Una vez que las conexiones en grupos estallan, debido a la sobresaturación informacional y funcional, siempre nos queda sentarnos en una mesa y confesar nuestras debilidades para descubrir nuestras fortalezas... aunque yo prefiero irme de cañas.
Capa 6 - Soluciones
Creo conocer algunas pero no las contaré de momento por el riesgo a que aparezcan nuevos e innombrables perfiles profesionales que duren 3 telediarios. Así que, ya sabéis, sentido común siempre, no hace falta más.



Ubuntu en nuestro Android


Cada vez ocupan nuestros bolsillos smartphones con más capacidad de procesamiento. La línea que separa éstos de los equipos de sobremesa cada vez es más difusa… Por ello Canonical quiere llevar Ubuntu a dispositivos Android.
Ubuntu for Android es una versión completa de Ubuntu preparada para terminales con sistema Android y que posean un procesador de doble núcleo (como mínimo a 1 GHz) y tengan instalados Android 2.3 Gingerbread o superior. La idea es poder convertir nuestro smartphone en un sistema con Ubuntu como el de escritorio (más si conectamos una Dock Station para convertirlo en un Thin Client).
Además las capacidades de Android no se perderían, pudiendo acceder a nuestra agenda, contactos, SMS, llamadas, etc desde el mismo Ubuntu Unity. Además también podremos ejecutar aplicaciones de escritorio como Thunderbird, Chromium o VLC además de las aplicaciones Android que tengamos instaladas (Foursquare, Gmail, Google Docs, etc).
Ubuntu for Android de momento está en pruebas, pero la propuesta promete…

Fuente: Dosbit

¿Qué más puede pasar con las Opos de 2012?


Os pongo un artículo que no tiene desperdicio sacado de la web "El Martillo de Thor" acerca del circo de las oposiciones que "supuestamente" han de celebrarse este año.

No me extraña que la palabra "esperpento" fuera inventada por un español y es que dicha palabra viene a definir todo lo que es propio de nuestro país, y especialmente de nuestra política, un circo grotesco del despropósito en el que cada día se burlan de nosotros. Pero detrás de ese escenario teatral se cuecen intereses mucho más oscuros y secretos que ahora me atrevo a desvelar. Que el martillo de Thor me ampare y me de fuerzas para desenmascararlos.

Decía en una entrada anterior que no habría oposiciones en 2011 en secundaria y efectivamente así fue, vaticinaba una victoria del PP y no me equivoqué, y sin embargo, también afirmaba que habría oposiciones a secundaria en Andalucía en 2012 y de eso ya no estoy tan seguro. Algunos trols que trabajan para mí en Torretriana y que pululan por los cajones de la consejería y del ministerio me han dado unas cuantas piezas que al encajarlas cobran un sentido desalentador, veamos un enfoque del puzzle.

Verano de 2011 las academias ansiosas de chuparle la sangre a los pobres opositores se adelantan en un arrebato de locura por elaborar unos temarios basándose en un borrador, un puro esperpento que no engañó a los más veteranos en estas lides, pero del que sacaron pingües beneficios. Aún no se conocía qué temario sería el oficial ni siquiera si tras la moratoria se aplicaría el sistema de acceso aprobado en 2007 u otro diferente. El ministerio mantuvo el misterio hasta el último momento, y trató denodadamente de ganar tiempo para hacer un nuevo sistema de acceso el llamado "MIR Educativo" tan cacareado de Rubalcaba, pero al final pese a todas las afirmaciones rotundas de ZP y de sus acólitos, el adelanto electoral hizo totalmente imposible en la agenda la creación de un nuevo sistema de acceso, con las elecciones a la vuelta de la esquina y casi en el último momento se conocen dos datos que mantuvieron en vilo a todos los opositores de este país llamado Españistán, la vida de unas 60.000 personas en manos de un monigote más propio de un guiñol que se hacía llamar ministro de Educación en manos de diecisiete miniestados en un gobierno herido de muerte. Finalmente se aprobó un nuevo temario, con más temas que el antiguo (que databa de 1993) y bastante diferente del que aparecía en el borrador. Los incautos opositores que confiaron en las academias y que aún no sabían que habitaban en Españistán vieron cómo buena parte de sus esfuerzos habían sido en vano pues ahora tendrían que prepararse un nuevo temario. Las academias procedieron a una edición contrarreloj del nuevo temario ahora ya oficial por el BOE y comenzaron a frotarse las manos pensando en aquellos prudentes que habían decidido esperar hasta al final por no fiarse del borrador. El sistema de acceso muy a pesar del monigote que se hacía llamar ministro de Educación sería el de 2007. Y llegaron las elecciones de Noviempre y ZP fue sustituido por Rajoy. Que ilusión... hemos cambiado babas por mocos.

Pero volvamos atrás unos cuantos meses, otro engendro no menos horripilante que el monigote que se hacía llamar ministro gobierna en su pequeño Reino de Madrid, se trata de Esperancita Aguirre una defensora absoluta de la educación privada y concertada que encuentra en la crisis el pretexto perfecto para desmantelar a la Educación Pública ya de por si herida de muerte por las nefastas leyes educativas del PSOE. Su invento consiste en pintar a los profesores de "vagos" y de "clase privilegiada" ante la opinión pública, para ganar la fuerza y el apoyo social suficiente para emprender unos recortes en la Educación pública como no se habían visto nunca en la Historia de España, suponía incrementar el horario lectivo de los profesores dejando a miles de docentes en la calle, "No hemos despedido a nadie" decían, y decían bien, sencillamente "estaban dejando de contratar" a cientos de miles de interinos que eran necesarios para el sistema, o mejor dicho para que no se produjeran aberraciones como las de un profesor de música dando matemáticas o una profesora de lengua explicando física y química, unos testimonios que salieron publicados en el diario El País. Pues bien esta medida fue aprobada e incluso elogiada por las autoridades máximas del PP, y su aplicación vendría a ser un experimento a pequeña escala de lo que se pretendía hacer en el resto de España.

Pero veamos lo que pasa ahora en Andalucía, el cortijo socialista, en el que como reacción dicen que aquí van a proteger a la Educación por encima de todas las cosas y como contraste y usando como arma electoral a la Educación afirman que convocarán oposiciones en 2012 para colgarse la medalla ante la sociedad de que el PSOE se preocupa por la calidad de la Educación pública. Una pena que no se preocupe tanto por el profesorado andaluz, pieza fundamental del sistema educativo andaluz, y que no le importe dejar en la calle a miles de docentes mediante el nefasto Decreto 302 según el cual aquellas personas que no aprueben año tras año las oposiciones se quedarán fuera de las bolsas en lugar de ser ordenadas como siempre se había hecho por el tiempo acumulado de experiencia. Una completa aberración en la que la Junta se ponía a la altura de una empresa de Trabajo Temporal usando y desechando a trabajadores docentes que de esa forma no podrían nunca convertirse en un colectivo numeroso y molesto que reivindicara derechos laborales, pues cada dos años, "plantilla nueva" y por el otro también le saldría más barato pues no acumularían trienios y sexenios que tras las sentencias dictadas desde la Unión Europea (Que los dioses siempre la protejan) ahora debían pagar también al profesorado interino, pues son trabajadores tan aptos y cualificados como los funcionarios de carrera y pasaron por unas mismas pruebas sencillamente "no hubo plazas para todos". El nefasto decreto recibiría el apoyo solamente del sindicato UGT-CGT y el rechazo del resto, y separa al colectivo de interinos entre afectados por el decreto (todos los interinos que fueran nombrados después de 2010) y los anteriores que se mantendrían a salvo. Todo ello crea divisiones y enfrentamientos en el colectivo, nace una plataforma, se encierran en la catedral de Sevilla... manifestaciones... en un año de incertidumbres en el que en la mayoría de las autonomías se congelan las Oposiciones siguiendo las indicaciones del PP mientras que en Andalucía para colgarse la medallita y hacer el papel de que se preocupa mucho por la educación tratan de hacer lo contrario.

De momento tenemos distintos grupos analicémolos minuciosamente:

1. El PP no quiere que haya oposiciones en 2012 porque quiere realizar su propia reforma educativa, aprobar su propio sistema de acceso a la docencia y llegado el momento aplicar los métodos usados en Madrid y extenderlos a toda España, pero no se atreve a hacerlo antes de que sean las elecciones autonómicas en Andalucía, más conocida como el cortijo socialista, la comunidad más poblada y con mayor peso en el mundo educativo. El PP no quiere que lo vean como el Eduardo Manostijeras de la Educación y menos antes de unas elecciones tan simbólicas como las andaluzas. En Andalucía apuesta por la derogación del nefasto Decreto 302 para colgarse la medalla de querer defender el interés del profesorado y abogar por un nuevo sistema más justo sin aclarar cuál es.

2. El PSOE ha sido barrido políticamente, solo le queda su refugio andaluz lleno de corrupciones y de fango, le importan tres pepinos los docentes tal y como demuestra la existencia del Decreto 302, y no le importan lo más mínimo los profesores o aspirantes a profesores andaluces, prefiere que media España venga a competir por los pocos puestos de trabajo que genera la comunidad con más paro de España y dejar desarmados a los andaluces que aspiran a la docencia si con eso se cuelgan la medalla ante la opinión pública de que ellos a diferencia de lo que sucede en Madrid, sí que apuestan por una Educación Pública de calidad. Por lo tanto apoyarán las oposiciones a sangre y fuego.

3. Los Interinos Blindados Andaluces, no quieren que haya oposiciones, convocarlas en un año en la que vendrán gentes de todas las comunidades de España juega en su contra y hace que disminuyan sus posibilidades de conseguir la ansiada plaza, por otro lado dentro de su inseguridad en su condición de interinos se sienten más seguros que los interinos no blindados.

4. Los Interinos Andaluces No Blindados, tampoco quieren que haya oposiciones pues su trabajo pende de un hilo si no logran derogar el nefasto decreto 302 que pone en peligro su vida laboral. Incluso derogando el decreto son conscientes que convocar oposiciones en Andalucía este año mermaría sus posibilidades de conseguir la plaza por la enorme competencia que vendría por parte de opositores de otras comunidades, los llamados "invasores o bárbaros del norte". Se encierran en la catedral de Sevilla y luchan denodadamente con manifestaciones contra el nefasto decreto pero muchos cometen el error de centrarse más en la desigualdad existente entre blindados y no blindados que en la lucha por conseguir todos unos mismos derechos, lo cual hace que el colectivo interino en su conjunto sea más débil y quede más expuesto a las maniobras de los distintos partidos.

5. Los Opositores Andaluces, tampoco quieren que haya oposiciones en Andalucía si no se convocan también en el resto de comunidades pues consideran injusto y una situación de agravio el tener que competir con opositores venidos de toda España. Se organizan en las redes sociales, pues los sindicatos partidarios en su mayoría por la convocatoria de oposiciones no les permiten expresar la voluntad firme de anular las oposiciones si no convocan igualmente el resto de comunidades.

6. Los Opositores del resto de España, quieren que haya oposiciones en Andalucía habida cuenta de que en sus respectivas comunidades no las habrá, ven una vía de escape a la desesperada acudir a Andalucía a luchar por conseguir una plaza en una comunidad que no es la suya, sobre todo si tienen la suerte de pertenecer al grupo de comunidades privilegiadas con "lengua propia" y que las exime de la competencia de los opositores del resto de las autonomías, de manera que catalanes, gallegos, valencianos, y vascos juegan con ventaja, pues las plazas de sus cortijos son exclusivas para ellos pero también pueden meter la pezuña en el pesebre del resto. ¡Dale fuerte Thor, que no te falte martillo para denunciar las desigualdades!

Y cuando nadie se lo esperaba llega el ministro Wert y vuelve a cambiar el temario y aprueba el antiguo sin que nadie se lo explique, pues los motivos que ha dado son poco menos que "esperpénticos", (cada vez me gusta más el término). Nadie parece entender muy bien lo que pasa, las academias se vuelven locas... han estado estafando al personal casi "asegurándoles" desde que el temario no era más que un burdo borrador de que ya podían comprar y estudiar su temario, para que ahora venga Wert con un BOE sorpresa en el gobierno de Rajoy ese que acusaba a ZP de no ser un gobernador serio y de "improvisar medidas"... pues bien ahora viene Wert a Españistán e improvisa con un decreto que deja en bragas a cientos de miles de opositores en toda Españistán que se frotaban las manos con la convocatoria andaluza.

¿Sorpresa? Si lo observamos bien, no tanta, el Ministerio de Educación ya había manifestado su voluntad y deseo de que no hubiera oposiciones en 2012 pues quiere cambiar todo el sistema educativo y establecer un nuevo modelo (misterioso y desconocido) del que no sabemos nada más que su pretensión de "atraer a los mejores", para morirse de la risa vaya, si quiere atraer a los mejores que se seleccionen por la media de la nota de la carrera y el máster en educación y ahí ya están los mejores sin necesidad de sorteo de la lotería que es lo que son las Oposiciones. Wert no tiene poder para evitar que una comunidad convoque las oposiciones, pues esa y otras muchas competencias están transferidas pero sí que puede preparar el terreno para que cuando el PP tenga el poder en la Junta de Andalucía pueda derogar la convocatoria de Oposiciones sin quedar mal ante la opinión pública y sin mancharse las manos, sino más bien todo lo contrario, pues todo el colectivo de interinos andaluces y la mayoría de los opositores andaluces están en contra de que se hagan oposiciones en Andalucía si no las hay también en el resto de comunidades, pero claro si hace eso, sin más se ganaría el rechazo del resto de los opositores de las otras comunidades que ven en Andalucía su oportunidad de oro. Pero si ahora de un plumazo anula el temario nuevo con el que todos los opositores de España se habían estado preparando desde el Verano, y pone el temario antiguo el cual tienen completamente preparado y trabajado los que ya son interinos, la cosa cambia... y es que ahora los únicos que pueden estar interesados o salir beneficiados con que haya oposiciones serían los interinos blindados puesto que tienen el temario preparado y en caso de suspender no tienen nada que perder, los interinos no blindados continuarán estando en contra de las oposiciones, los opositores andaluces que solo conocen el temario nuevo no dudarán en echarse a la calle y en reclamar que no haya oposiciones, una decisión que Arenas tomará con gusto sabiéndose arropado por esa masa de andaluces a los que "salvará de los invasores del norte", los cuales desarmados todos los que solo estudiaron el temario nuevo y ahora en desventaja con respecto a los interinos andaluces, ya no tendrán tanta voz como para darle alas al PSOE y que acuse con toda la virulencia al PP de ser el Manostijeras de la Educación.

El PP desconvoca las oposiciones en Andalucía y deroga el 302 convirtiéndose en el héroe del profesorado andaluz, ha salvaguardado las plazas andaluzas para los andaluces, pues cuando vuelvan a ser convocadas las oposiciones serán en toda España y cada cual competirá en su autonomía. Los blindados siguen blindados, los no blindados se blindan y todo el mundo se vuelve a colocar por tiempo de servicio, como no se convocan las Oposiciones todos los interinos se aseguran un año más de trabajo pues las plazas que no han sido convocadas en las oposiciones deben ser cubiertas por interinos... pero... ay que en el momento que menos nos lo esperemos sacarán las tijeras y ampliarán el número de horas lectivas y entonces  sin que nadie se entere muchos se quedarán sin trabajo, y sin que haya ningún despido sencillamente no los contratarán, o sea que las bolsas no se moverán... sí todos están felizmente ordenados por tiempo de servicio y su futuro no depende de un examen, pero el problema ahora es otro, y es que las bolsas no se moverán, o al menos no se moverán tanto como lo hacían antes. Y pónganse a temblar ¿Cómo será ese nuevo sistema de acceso que está gestando el PP? Miedo me da... temblad, hijos temblad...

Un plan maestro el del PP y aunque lleno de malicia no es peor que la maldad del PSOE andaluz con su decreto y su deseo de convocar oposiciones aún perjudicando a sus propios ciudadanos. ¿Se cumplirá el plan del PP? Odín aún no me lo ha revelado. Ni siquiera los dioses son capaces de vislumbrar el futuro en el país del esperpento, pero al menos ahora conocemos el porqué de sus actos y sus verdaderas intenciones. Lo que está claro es que ambos partidos han demostrado una carencia total de principios éticos y que solo buscan sus intereses partidistas por encima de todas las cosas, cualquier cosa buena que puedan hacer es una pura coincidencia o la consecuencia de una acción que pretendía otro objetivo particular.

Que la luz de Asgard nos bendiga y Odín insufle fuerzas en nuestros corazones para soportar este camino de obstáculos en pos de una Educación de calidad por el bien de las generaciones venideras, y que la ira del martillo de Thor acabe con estos tiranos.

martes, 21 de febrero de 2012

Android 5.0 Jelly Bean


Todavía no hemos terminado de trastear Ice Cream Sandwich 4.0 y Google ya está pensando en el 5.0 Jelly Bean.

Sí, ya se habla de un nuevo Android que podría estar listo para antes de verano, y que nacería con la intención de hacer frente a Windows 8.

Si pensábamos que ICS era el Sistama Operativo que íbamos a tener durante largo tiempo, muchos nos equivocamos. Parece ser que no se lleva bien con las pantallas de muchas pulgadas. Y como surgió para confraternizar a smartphones y tablets, parece ser que esa solución no termina de cuajar.

Los de Android están pensando sacar el Jelly Bean 5.0 para optimizarlo 100% a los tablets. Además se habla de la posibilidad de incluir un paquete Android/Windows, con el que se podrá tener ambos Sistemas Operativos y cambiar de uno a otro sin ni siquiera reiniciarlo.

Fuente: ForoTablets

Wert para creer


Nos referimos a José Ignacio Wert. El flamante nuevo ministro del gobierno Rajoy, que está marcando el record de exhibicionismo y desvergüenza del nuevo ejecutivo.

¿Qué méritos tiene este extertuliano para ser ministro? ¿Por qué se ha ganado la fama de centrista antes de llegar al cargo? ¿Por qué ha entrado en el Ministerio como elefante en cacharrería?

No puedo entender cómo este tipo ha llegado a ser ministro. O mejor dicho, sólo puedo entenderlo por una razón: Es el ministro-experimento. Rajoy le está utilizando para centrar la atención en su área y despistar al personal en los temas económicos. Y también para probar (él tal Wert, que es un cursi y un pedante, diría testar) el rechazo de ciertas decisiones entre la ciudadanía. Le está quemando a conciencia, sabiendo que le sustituirá, pero que de momento le está sirviendo para ver cómo responde la opinión pública.


Nada más estrenar el cargo, sale diciendo que cambia el plan de estudios y que se carga Educación para la Ciudadanía. Todo porque es una asignatura adoctrinadora. Y para probarlo, miente y pone un ejemplo de un libro que no es de texto y por lo tanto no se da en esa asignatura. Otro falsario de tres al cuarto.

A los pocos días, decide por artículo 33 y para hacerse notar –no puedo encontrar otra explicación—, cambia los temarios de las oposiciones de profesores, cuando llevaban cuatro meses estudiándolo y para exámenes que se van a hacer en junio de este año. Total, los opositores han perdido cuatro meses de estudiar un temario que no les vale y además deben comprar el nuevo que cuesta unos 300 euros. ¡Magnífica decisión! Se ve que no podía esperar hasta que pasaran las próximas oposiciones.

Unos días después, con el tema de los teleñecos del Canal Plus Francia, decide llamar xenófobos a los franceses, ante la crítica ácida que hacen a la superioridad deportiva española, dando a entender que es por que se drogan –tema Contador. Bueno, pues a los dos días el “buen hombre” dice que en España hay un problema con el dopaje. Una coherencia total.

En una entrevista el ministro habla de que las universidades más importantes son las más mercantilizadas. Las que son totalmente privadas. O sea que ya sabemos a dónde va a ir el dinero de nuestro impuestos para la educación universitaria.

Y ahora, resulta que ha decidido cambiar el sistema de asignación de becas. En vez de otorgarlas por los ingresos familiares, el nuevo criterio será el rendimiento de los alumnos y no la renta. 

Vista la situación económica boyante de la que disfruta nuestro país, lo lógico es pensar que las becas para los pobres no valen la pena. Es gente que en este mundo plutocrático y de medradores no tiene lugar. Los pobres bastante tienen con ser pobres, sólo faltaría que quisieran estudiar. Porque, ¿quién desempeñaría los trabajos mal remunerados y de baja calificación? Salvo que sean unos lumbreras, mejor que trabajen. ¿Trabajar? Era una broma, mejor que se apunten al paro.

No me dirán que el señor ministro ha perdido el tiempo. ¿Hay quién dé más por menos? Ha tomado varias decisiones en mes y medio y todas conflictivas. Y en alguna, mintiendo miserablemente.

Este es el ejemplo de ministro moderado, de centro, que nos han colocado. ¿Puede hacer más daño un ministro en menos tiempo? 

¡Wert para creer!

viernes, 17 de febrero de 2012

Adaptación Curricular


Adaptación curricular es cualquier ajuste o modificación que se realice en el currículo con el objetivo de dar respuesta a los alumnos con necesidades educativas especiales que no son necesarias para el resto de los alumnos.
Las adaptaciones curriculares entendidas como un “continuo” dentro del proceso de enseñanza- aprendizaje, deben estar fundamentadas en dos principios:
- Principio de Normalización: Favorecer que estos alumnos se beneficien, siempre que sea posible, del mayor número de servicios educativos ordinarios.
- Principio de Individualización: Intentar proporcionar a cada alumno -a partir de sus intereses, motivaciones y también en relación con sus capacidades, deficiencias y ritmos de aprendizaje- la respuesta educativa que necesite en cada momento para formarse como persona.

Tipos de adaptaciones curriculares.
• Adaptaciones Curriculares de Acceso al Currículo
• De Acceso Físico: Recursos espaciales, materiales y personales. Por ejemplo: eliminación de barreras arquitectónicas, adecuada iluminación y sonoridad, mobiliario adaptado, profesorado de apoyo especializado,…
•De Acceso a la Comunicación: Materiales específicos de enseñanza – aprendizaje, ayudas técnicas y tecnológicas, sistemas de comunicación complementarios, sistemas alternativos… Por ejemplo: Braille, lupas, telescopios, ordenadores, grabadoras, Lenguaje de Signo…
•Adaptaciones Curriculares Individualizadas
•No Significativas: Modifican elementos básicos del Currículo. Son adaptaciones en cuanto a los tiempos, las actividades, la metodología, las técnicas e instrumentos de evaluación…
•Significativas o Muy Significativas: Modificaciones que se realizan desde la programación, previa evaluación psicopedagógica, y que afectan a los elementos prescriptivos del currículo oficial por modificar objetivos generales de la etapa, contenidos básicos y nucleares de las diferentes áreas curriculares y criterios de evaluación. Estas adaptaciones pueden consistir en:
- Adecuar los objetivos, contenidos y criterios de evaluación.
- Priorizar determinados objetivos, contenidos y criterios de evaluación.
- Cambiar la temporalización de los objetivos y criterios de evaluación.
- Eliminar objetivos, contenidos y criterios de evaluación del nivel o ciclo correspondiente.
- Introducir contenidos, objetivos y criterios de evaluación de niveles o ciclos anteriores.

sábado, 11 de febrero de 2012

Consigue 50 Gb de almacenamiento con Box

Box, una web de almacenamiento en la nube contrajo un acuerdo con LG para ofrecer a los usuarios de ciertos terminales 50 Gb de almacenamiento gratuito (en lugar de 5 Gb que ofrece normalmente sin coste).

Bien, pues gracias a una aplicación de un usuario android podemos conseguir esos 50 Gb aunque no seamos usuarios de LG. ¿Cómo?

Tendrás que tener una cuenta en Box, si no la tienes, resgistrate aquí

Despés descarga esta aplicación e instala manualmente en tu android. Accede a tu cuenta de Box desde la aplicación que has descargado y voilà!

martes, 7 de febrero de 2012

Dropbox regala 5 Gb por probar su nueva beta



Dropbox regala 5GB de espacio de almacenamiento en la nube a aquellos usuarios que prueben la nueva beta del cliente (versión 1.3.12) y que suban fotos.

El objetivo es sin duda potenciar el uso del servicio como herramienta eficaz para compartir imágenes con nuestros amigos. Pero… ¿qué hay de nuevo en esta versión? Por ejemplo en el cliente Windows al conectar una cámara, un teléfono o insertar una tarjeta SD en el equipo podremos seleccionar qué material importar a Dropbox directamente. La promoción es atractiva:  por cada 500 MB de imágenes y vídeos que se suban y sincronicen Dropbox regalará otros 500 MB (hasta un máximo de 5 GB totales).
Aprovechando la actualización, se han corregido varios errores de poca criticidad además de solucionar algunos molestos problemas como el del reinicio de la aplicación cuando la base de datos estaba corrupta o los errores de importación de archivos a terminales iPhone con muchas fotos almacenadas.
Tenéis disponible la actualización para WindowsMac OS X y Linux (tanto en 32 como en 64 bits).

Fuente: Dosbit

sábado, 4 de febrero de 2012

Plataformas E-LEARNIG


El proceso de aprendizaje no es ajeno a los cambios tecnológicos, asi pues el aprendizaje a traves de las TIC (llamado en adelante e-learning) es el ultimo paso de la evolucion de la educacion a distancia. El e-learning proporciona la oportunidad de crear ambientes de aprendizaje centrados en el estudiante. Estos escenarios se caracterizan ademas por ser interactivos, eficientes, fácilmente accesibles y distribuidos. Un escenario de e-learning debe considerar ocho aspectos del mismo: diseno institucional, pedagogico, tecnologico, de la interfaz, evaluacion, gerencia, soporte y etica de uso [1]. De este modo el e-learning no trata solamente de tomar un curso y colocarlo en un ordenador, se trata de una combinación de recursos, interactividad, apoyo y actividades de aprendizaje estructuradas.

Podemos distinguir dos modalidades básicas de E-Learning:
  • E-Learning: cuando el conocimiento se distribuye de manera exclusiva por Internet.
  • B-Learning ó Blended Learning: cuando se combina el aprendizaje a distancia con el aprendizaje presencial.
Aunque el término más generalizado es e-learning, existen otros que significan prácticamente lo mismo: formación on-line, educación virtual, teleformación, etc.

Características del e-learning

Podemos enumerar una serie de características básicas:
  • Separación física entre profesor y alumno.
  • Uso masivo de medios técnicos.
  • El alumno como centro de la formación.
  • Tutorización.
  • Comunicación de doble vía asíncrona.

Funcionalidades del e-learning

Las funcionalidades que podemos considerar que una plataforma e-learning debe de tener son las siguientes:

  • Autenticación al sistema
  • Generación de contenidos
  • Visualización de contenidos
  • Diferentes medios de comunicación con el profesor/tutor
  • Realización de actividades como tareas, trabajos en grupo
  • Reporte de las actividades realizadas por el alumno, etc.
  • Herramientas de evaluación

El número de funcionalidades puede variar y deberá estar de acuerdo al enfoque del curso que se quiera impartir. Entre las funcionalidades pertenecientes a la comunicación pueden incluir todas o algunas de las siguientes:

  • Mensajería instantánea
  • Foros
  • Chat
  • Conferencias en vivo
  • Wikis
  • Blogs


Según la información que gestionan, las plataformas e-learning pueden ser de tres tipos: CMS, LMS y LCMS.

CMS:Content Management System ó Sistema Gestor de Contenidos

El sistema CMS es de uso más básico, es usado para proyectos pequeños en los que se necesite generar el contenido dentro del sistema. Dentro de las herramientas de comunicación se pueden encontrar los foros, correo electrónico y chats.
Como ejemplo podemos mencionar: PHPNuke, Drupal, Mambo, Content Management Server, CoreMedia CMS, etc.

LMS: Learning Management System o Sistema Gestor del Aprendizaje

El LMS es un sistema que está enfocado precisamente al área educativa, permite llevar un control tanto sobre los contenidos como de los distintos usuarios que interactúan dentro de el. Los contenidos cargados son creados de manera externa con alguna herramienta de autoría como Frontpage, Golive o Dreamweaver.
Cuenta con la mayoría de las herramientas de comunicación y seguimiento de actividades de los usuarios. Por ejemplo: WebCT, Moodle, ATutor, etc.

LCMS: Learning Content Management System

Integra las utilidades de los anteriores sistemas, lo que le proporciona una mayor robustez. Generalmente es un LMS al que se agregado el módulo o funcionalidad de crear contenido dentro de el. Marcas comerciales como: Blackboard, Saba, lo integran de esta manera.


Plataformas Comerciales

Las que para su uso hay que pagar a alguna empresa, ya sea la que desarrolló el sistema o la que lo distribuye. Entre estas las más conocidas están: Blackboard, WebCT, QSMedia, Saba, etc.
Son sistemas generalmente robustos, y bastante documentados con diversas funcionalidades que pueden expandirse de acuerdo a las necesidades y presupuesto del proyecto.


Plataformas de uso libre

Surgidas como una alternativa para economizar un proyecto de formación en línea, las herramientas “Open Source” como también se les llaman son generalmente desarrolladas por instituciones educativas o por personas que están vinculadas al sector educativo.
Es amplia la gama de funcionalidades que traen cada una de ellas, hay algunas que pueden equipararse a las comerciales mientras que otras solo cuentan con funcionalidades básicas. Entre las más usadas están: Atutor, Dokeos, Claroline, dotLRN, Chamilo, etc.

En el siguiente enlace, podéis ver una tabla comparativa de 11 plataformas de e-learning con todas sus características.

ESTÁNDARES

Como en toda actividad es necesaria cierta normalización en las herramientas que se usan, esto para garantizar la compatibilidad entre ellas. En el caso de la formación Online, hay un conjunto de estándares que permiten “ejecutar” los cursos en cualquier tipo de plataforma LMS o LCMS.
Entre los estándares más usados se distingue SCORM por la facilidad con que lo han adoptado la mayoría de las organizaciones e instituciones involucradas en el e-learning.


BIBLIOGRAFÍA

[1] Boneu, Josep M., Plataformas abiertas de e-learning para el soporte de contenidos educativos abiertos, RUSC (Revista de Universidad y Sociedad del Conocimiento), 2007.
[2] Maestros del Web: http://www.maestrosdelweb.com/

viernes, 3 de febrero de 2012

TEST Y EXÁMENES PARA OPOSICIONES


Para tod@s aquell@s que esteis preparando oposiciones, aquí teneis un enlace con exámenes y test gratuitos. 





miércoles, 1 de febrero de 2012

La Biblia de Facebook


Muchas veces más de un amigo/a rezagado en el tema de las redes sociales, se ha creado una cuenta de Facebook, siempre con un poco de recelo por el tema de quién cotilleará sus fotos o leerá sus comentarios...

 Más de uno nos hemos enterado de una imprudencia de un amigo/a o de una mentirijilla, gracias al todo poderoso facebook... Y la pregunta que más se hacen los nuevos "facebookeros", es como controlar la privacidad de mis fotos o mis comentarios... Pues bién, navegando por ahí, he dado con "La Biblia de Facebook", que seguro que a más de uno le servirá para solucionar esas dudas o recelos.....