TecnoInFe: Tecnología, Informática y Educación

miércoles, 19 de diciembre de 2012

Más de 100 cursos gratuitos para trabajadores y desempleados. (Teleformación)

Si estás parado y no sabes qué hacer, esta es una oportunidad para ponerte las pilas y formarte en algo que te gusta:

CEPYME participa en los planes de formación que mediante convocatoria anual financia el Servicio Público de Empleo Estatal (SEPE).

A lo largo de estos últimos años han ido adaptando nuestra oferta formativa a las actuales necesidades empresariales y del mercado laboral. El resultado ha sido ofertar un programa de gran calidad a todas las personas que deseen participar en nuestros cursos.

Formación completamente GRATUITA y dirigida a los trabajadores de todos los colectivos incluidos en algún régimen de la seguridad social, así como los desempleados que estén inscritos en el SEPE.

La programación incluye cursos de modalidad presencial y teleformación (elearning).

Para poder realizar cualquier acción formativa es imprescindible cumplimentar la solicitud de inscripción al curso correspondiente, así como rellenar el Anexo 1 (documento oficial exigido por la administración)

Podéis encontrar la oferta formativa accediendo al siguiente enlace: CATALOGO 

La normativa de referencia de este programa es el Real Decreto 395/2007, por el que se regula el subsistema de formación profesional para el empleo y la Orden TAS/718/2008, en aplicación a la cual fue publicada la convocatoria para la concesión de este plan en el B.O.E. el día 9 de agosto de 2012.

Contacto e inscripciones:

CEPYME Formación

C/ Alfonso Rodríguez Santamaría, 19 – 28002 Madrid

Teléfono: 91.563.33.83

FORMACIÓN:

Convocadas 236 plazas para profesores en Canadá y Estados Unidos

Ya que la Educación en España está de capa caída, aquí tenéis una convocatoria que a más de uno le puede interesar:

Resolución de 12 de diciembre de 2012, de la Secretaría de Estado de Educación, Formación Profesional y Universidades, por la que se convocan plazas para profesores visitantes en centros educativos de Estados Unidos de América y Canadá para el curso académico 2013-2014.

Plazo: 25 días hábiles, contados a partir del día siguiente al de la publicación de la Resolución en el BOE (19/12/12).

Es preciso dominar el idioma inglés a nivel oral y escrito.

Las titulaciones requeridas son bastante variadas en incluyen plazas para educación infantil, primaria y secundaria. Puedes consultarlas en el anexo II de la convocatoria.

martes, 18 de diciembre de 2012

Cursos gratuitos de Community Manager

SocialBlabla y Aeprosome organizan Cursos de Community Manager ¡gratis!. Una buena noticias para los amantes  de las redes sociales y que no dispongan de muchos recursos en estos tiempos.

lunes, 17 de diciembre de 2012

Boton de inicio en Windows 8

Para todos aquellos que os habéis instalado Windows 8 y os habéis dado cuenta que ha desaparecido el botón de inicio.


Instalar esta Apli


lunes, 10 de diciembre de 2012

Guía sobre Redes Sociales y Búsqueda de Empleo

Interesante Guía sobre las Redes Sociales y la búsqueda de empleo:



La Lomce según Tonucci

Interesante entrevista al Pedagogo Francesco Tonucci acerca de la LOMCE:


Curso del Instituto Cervantes en la Universidad de Almería


Curso del Instituto Cervantes en la Universidad de Almería

Bases para el perfeccionamiento de la enseñanza y aprendizaje de ELE (Español como Lengua Extranjera).

¿Has pensado en hacerte profesor de Español en otro País? Una oportunidad para aquellos que por culpa de los recortes en educación se hayan quedado en paro.

Curso destinado a estudiantes de su último año de licenciatura, diplomados o licenciados en Filología quedeseen especializarse en la enseñanza de español como lengua extranjera, profesores de español como lengua extranjera y como segunda lengua, profesores de otras lenguas extranjeras, voluntarios de organizaciones no gubernamentales. 

Fecha: del 8 de julio hasta el 19 de julio de 2013

Duración: 50 horas

Horario: lunes a viernes de 9 a 14 horas

Precio: 375 euros

Se podrá aplicar un 10% de descuento y pago fraccionado en las matrículas realizadas antes de marzo. 

Información: cursoie@ual.es

Teléfonos: 950 014088 (de 11.30-13.00)/ 950 015998


Se convalidará por 3 créditos de libre configuración.

Fuente: Gabinete de Comunicación de la Universidad de Almería

miércoles, 28 de noviembre de 2012

Piensa Diferente

Este es un homenaje a los locos. A los inadaptados. A los rebeldes. A los Alborotadores. Alas fichas redondas en los huecos cuadrados. A los que ven las cosas de forma diferente. A ellos no les gustan las reglas, y no sienten ningún respeto por el statu quo. Puedes citarlos, discrepar de ellos, glorificarlos o vilipendiarlos. Casi lo único que no puedes hacer es ignorarlos. Porque ellos cambian las cosas. Son los que hacen avanzar al género humano. Y aunque algunos los vean como a locos, nosotros vemos su genio. Porque las personas que están lo suficientemente locas como para pensar que pueden cambiar el mundo... son quienes lo cambian.

Steve Jobs


Info bolsas de trabajo para Docentes

Para todos aquellos docentes que se encuentran en paro, este enlace sobre bolsas de trabajo os puede resultar útil:

Tutorial Multimedia de Ensamblaje y Reparacion de Pc



Para aquellos que quieren profundizar mas en el campo de ensamblaje de un pc, o para los que quieran refrescar conocimientos he aquí un completo tutorial.

Es totalmente portable solo tienes que descargarlo y descomprimirlo del archivo rar.

Esta muy bien explicado, en formato multimedia "Flash".

Contiene bastante información:

1- Vídeos.
2- Archivos pdf .
3- Sugerencias de software para el buen funcionamiento del disco duro.
4- Análisis de componentes; Memorias, placa, discos duros...

Descarga

martes, 27 de noviembre de 2012

27 de Noviembre, ia del Maestro



Hoy, 27 de noviembre, los niños no van a la escuela. Ni los alumnos de la facultad de Educación. Y no es que hagan novillos, es que es su día, el Día del Maestro, fecha en que se recuerda a su Patrón, el aragonés José de Calasanz, fundador de las Escuelas Pías (los escolapios). Aunque su fecha en el Santoral católico es el 25 de agosto y dado que coincidía con las vacaciones de verano, el Día del Maestro se pasó al 27 de noviembre a mediados de la pasada centuria.

Un saludo y apoyo a todos los Maestros que están padeciendo los despropósitos del gobierno, en estos difíciles momentos..... 

lunes, 26 de noviembre de 2012

REBAJAS!!!! Online...... ¿Las Conoces?


Una de las peores cosas de las rebajas de enero es, precisamente, que son en enero. Para más inri después de habernos gastado todo el presupuesto en los regalos de Reyes. Este año no tiene por qué ser así: el día 26 de noviembre España (online) está de rebajas. El llamado e-Day toma el ejemplo del Cyber Monday nacido a rebufo del conocido Black Friday estadounidense, la idea no es sólo fomentar el consumismo online per se, sino que se convierte en una oportunidad de oro para los minoristas: en Estados Unidos, por ejemplo, se calcula que pueden lograr más de un tercio de sus ventas anuales.
Son muchos los que se ha unido al estreno de las rebajas online. Unos prefieren seguir la tradición del Black Friday (como Blanco, Zara Home, Pull& Bear´s, Stradivarius, Zara Home u Oysho) y ofrecieron descuentos entre un 10 y un 20% en sus tiendas online el pasado viernes; otros se apuntan a todo, como hace la Fnac; y, finalmente, una larga lista de más de 100 tiendas -en su mayoría minoristas-  optan por alegrar los siempre tediosos lunes con descuentos, envíos gratis y regalos.  Ropa a mitad de precio en  establecimientos virtuales como La Redoute o a un 40% en Zalando; cosméticos gratis a casa y cheques regalo en proveedores como Bottega Verde o The Body Shop; habitaciones de hotel, tecnología punta, perfumes, vuelos, gafas? Esta iniciativa, lanzada en España por e-World, se canaliza a través de la web "The e-Day" donde el smart shopper encontrará la lista de todas las tiendas participantes o, si tiene una mente, podrá rastrearla en su buscador e ir directo a ella. Durante 16 horas, los internautas españoles podrán canjear sus códigos en las tiendas de su gusto, a las 00:00 horas el hechizo desaparecerá como si del cuento de la Cenicienta se tratase. "También hay vida (y descuentos) después y antes del día 26, se estima que uno se puede pagar un 33% menos en Internet y empresas como la nuestra trabajan con muchas de estas tiendas para garantizarlo", destaca Flor Mollá de Dscuento.
El e-Day ha tenido un gran acogimiento en países como Alemania, Reino y Portugal. Se espera que en España 200.000 personas dinamicen el negocio electrónico para compensar unas previsiones de Navidad no muy halagüeñas. España adopta así, de nuevo, costumbres de Estados Unidos que tiene por hábito irse de rebajas al día siguiente de su tradicional fiesta de Acción de Gracias. Es la antesala de la campaña navideña, una fecha que comenzó en Filadelfia con el fin de impulsar las ventas de los comercios minoristas que, sólo ese día, ofrecían suculentas rebajas en los precios para pasar de los números rojos al positivo y de ahí el nombre: Black Friday o Viernes negro. Los descuentos en el día grande de las rebajas provocan escenas como las que hemos podido ver alguna vez en la tele: multitud amontonada a la puerta de unos grandes almacenes horas antes de la apertura para lanzarse a la yugular del más jugoso de los precios. Este éxito se quiso trasladar al mundo virtual y así nació el "Cyber Monday" o Lunes Digital que este año los cibernautas españoles también podrán aprovechar. Y es que evitar que una manada de consumismo te aplaste o que una cola para pagar te desespere son suficientes razones para esperar dos días más y aprovechar los precios sin tener que exponerse más que a la pantalla del ordenador ni esperar colas. "Durante el fin de semana los consumidores harán inspección de productos y luego comprarán a través de Internet el lunes" afirma Kevin Sterneckert, vicepresidente de investigación en Garner.

miércoles, 21 de noviembre de 2012

Office 2013 GRATIS durante 60 dias...


Una buena oportunidad para ver si merece la pena adquirir la nueva versión del paquete office o quedarnos con la que tenemos hasta ahora:

Office 2013 es el software más esperado de Microsoft de la suite ofimática más utilizada y conocida por todos. Microsoft nos brinda ahora la posibilidad de descargar una versión completa de Office 2013 totalmente gratis y con una prueba de 60 días.

Podremos descargar esta versión completa desde la web para probarla durante 60 días y si luego nos gusta podemos adquirirla. Tan solo necesitamos una cuenta de Microsoft (como suele ser habitual para este tipo de programas) para poder obtener el software. Para ello nos debemos dirigir a la página correspondiente, llenar unos datos y anotar en alguna parte la clave que nos proporcionan para poder usar Office 2013.

Deberemos tener en cuenta que NO está disponible para Windows XP y Windows Vista. Si queremos probar la suite deberemos tener un ordenador con Windows 7 ú 8.

La versión que nos deja Microsoft para probar es, como comentamos, una versión completa. Por lo tanto es un Office Professional Plus 2013 y que contiene Word, Excel, Access, PowerPoint, OneNote, Outlook, Publisher y Lync y que son aplicaciones completas y con todas sus características.



Windows 8 Gratis ¿fallo o intencionado?

Microsoft lanzó la beta del ya presentado Windows 8 hace algunos meses. En ella se podía utilizar el sistema con la única limitación de que en un cierto número de días ya no se podía usar. Algo que los piratas no tardaron en aprovechar para romper el sistema de seguridad y conseguir poder utilizar Windows 8 únicamente teniendo que re-activar cada 180 días la copia. Pero eso era hasta ahora.

Sin hacerlo voluntariamente Microsoft está poniendo en bandeja usar de manera gratuita su sistema Windows 8 Pro por un error. La compañía ha sacado una actualización para Windows Media Player que una vez instalada no comprueba si la clave con la que se ha activado previamente Windows es válida o no. Lo mejor es que activa permanentemente la copia.

Esto quiere decir que puedes bajar una copia de Windows 8 Pro, activarla con una clave ya en uso o una bajo el sistema pirata actual, bajar y activar Windows Media y tendrás una copia activada permanentemente sin haber desembolsado un euro. Es de esperar que Microsoft tome cartas en el asunto para subsanar este error que podría perjudicar seriamente las ventas de su nuevo sistema operativo.

Y no podría llegar la noticia en peor momento, con unas expectativas de venta muy por debajo de las esperadas, con una valoración de Windows 8 bastante mala por parte de muchas webs especializadas y en general, con una mala sensación tras el lanzamiento. ¿Qué os parece Windows 8 a vosotros?

Via The Verge

STOP LEY WERT


NO a una Ley de Educación al servicio de la Economía! Ayúdanos a producir un vídeo para concienciar al mayor número de personas posible del alcance y consecuencias que tendrá la LOMCE




STOP Ley Wert

De todas las agresiones a la Educación en España, en los últimos tiempos, la más peligrosa -porque es la de mayor calado- es la nueva Ley de Educación -LOMCE- que el ministro Wert quiere tener aprobada en el Parlamento antes de fin de año.

Ciudadn@s por la Educación Pública (www.yoestudieenlapublica.org/) quiere hacer una campaña de medios para explicar a la población (padres y madres, profesorado, alumnado actual y exalumn@s que pronto tendrán hij@s en edad escolar) lo que suponen 3 reválidas antes de llegar a la Universidad, la segregación temprana de alumnos hacia las enseñanzas profesionales, la reducción o supresión de las enseñanzas artísticas y humanísticas porque "distraen"... en fin: la absoluta supeditación de la Educación a la Economía.

Si no, juzguen el primer párrafo, el que abre la Ley:

“La educación es el motor que promueve la competitividad de la economía y el nivel de prosperidad de un país. Su nivel educativo determina la capacidad de competir con éxito en la arena internacional y de afrontar los desafíos que se planteen en el futuro”.

Fuente: StopLeyWert

jueves, 15 de noviembre de 2012

La Educación en España


EL PROBLEMA DE LA EDUCACIÓN EN ESPAÑA (desde mi punto de vista)

Está claro que estamos en crisis y que no hay dinero para nada, pero… como bien se dice o digo yo con mis palabras: la Educación es uno de los pilares fundamentales de la sociedad actual en la que vivimos, siendo la base de los conocimientos de las personas/ciudadanos del futuro. Sin una buena educación (de calidad), tendremos analfabetos y gente sin personalidad que se dejará manipular (como por desgracia está sucediendo en estos momentos). 


Quiénes son las partes implicadas implicadas

Considero que hay varias partes:

Por un lado un Ministro de Educación que más que un ministro parece un bufón (que me perdonen los bufones), y que no sabe lo que hace. No se ha molestado en informarse de cómo funciona la educación en España, ni cuál es la realidad de dicha situación. Emite Decretos y Leyes absurdas (véase la LOMCE) que más que mejorar algo, lo que hace es que lo empeora, y hace oídos sordos a las quejas y sugerencias de los que realmente tienen algo que decir, que son los profesores y los alumnos.

Por otro lado están los profesores, con el recorte salarial y el aumento del ratio de alumnos por clase, algo incomprensible si se trata de mejorar la calidad de la enseñanza, puesto que con más alumnos en clase, disminuye la atención que el profesor les pueda prestar a estos y por lo tanto disminuye lo aprendido por parte del alumno.

Y en último lugar, aunque considero que más importante, son los alumnos. Por desgracia, hoy en día el concepto de estudiar y/o aprender no está del todo bien considerado, teniendo aulas llenas de niños o adolescentes que no quieren estar ahí. Es tarea de los docentes, no en la ESO, sino en primaria, hacerles ver a estos niños, que la educación es la base de todo, y que han de verla como algo bueno y positivo para ellos y no como una obligación o un fastidio.

Identificación de causas

La principal causa es la Crisis mundial que sufrimos, seguida de un ministro incompetente, de unos docentes desmotivados, que en algunos casos en vez de enseñar tienen que educar o controlar a los alumnos para que se estén quietos en clase, y terminando en dichos alumnos que en algunos casos no tienen muy claro para qué van a clases y confunden el aprender con el pasar el rato.

Medidas que se podrían adoptar para evitarlo o mitigarlo

Medidas ha y miles, ya que se puedan poner en práctica o que se quieran poner….

Por ejemplo:

Poner como ministro a alguien que verdaderamente sepa lo que es la Educación, como a un profesor con x años de servicio o a un inspector de educación, y no a un tertuliano de tele 5. Alguien que verdaderamente sepa cuáles son las carencias que sufren los colegios y como se podrían mejorar, y cual es el funcionamiento real de estos.

Otra medida es incentivar el trabajo del profesor con ventajas y no con recortes y más horas de trabajo. La persona que quiera ser profesor, ha de sentirlo realmente, y no presentarse a unas oposiciones porque tiene asegurado un puesto de trabajo (esto a la larga se ve en los resultados con los alumnos). Un profesor ha de impartir clase de forma segura y cómodamente, no con miedo a ver la broma que le gastan los alumnos o vigilando que nadie se pelee ni haga el tonto dentro del aula. Eso es lo primero que se debería de controlar, ¿Cómo? Pues bien dándole al docente la misma condición legal de autoridad pública, como a los policía (como se pretendió hacer hace un par de años a raíz de las amenazas e incluso agresiones por parte de los alumnos a profesores, claro que parece que todo se ha quedado en una anécdota, puesto que ya no se ha hablado más del temas; mejor dicho, los medios de comunicación no han hablado más del tema porque no les interesa, puesto que seguramente existen agresiones o amenazas con más frecuencia de las que pensemos). O de no ser así, otra solución podría ser poner seguridad privada en los centros (aunque esto quizás podría ser una medida desproporcionada y cara).

A los niños desde pequeños se les ha de concienciar que el ir a la escuela es bueno, puesto que contra más y mejor sepan el día de mañana, será mejor para ellos… Está claro que si ven que un albañil o fontanero gana (o ganaba, porque hoy ya no se construye) más que un médico o un arquitecto, para qué van a estudiar nada??


¿Hay en este conflicto alguna persona que ejerza el liderazgo?

Por desgracia si la hay….. la política, personificada en la incompetencia de un ministro de educación que ejerce un poder dictatorial en las decisiones que toma.

Con esto hoy por hoy y con la mayoría absoluta (del partido político que sea) en el gobierno, poco se puede hacer…. Los docentes por más que quieran no hacen más que sufrir zancadillas en su labor de enseñar…

First Certificate

Estás pensando en prepararte el First....Aquí tienes todo lo que necesitas saber:


Partes del examen:



Enlaces de interés:

más

martes, 13 de noviembre de 2012

Plazas Vacantes That´s English Granada!!!


Convocatoria para cubrir plazas vacantes en el programa That´s English!

Curso Tercero: Viernes 16 a las 16.30 en el Salón de Actos del centro

Curso Primero: Viernes 16 a las 19.00 en el Salón de Actos del centro.

Criterio de adjudicación: Primer Apellido H, descendente.
 
Id provistos con el carnet de identidad.

domingo, 11 de noviembre de 2012

Convocadas por el SAE 150 becas dentro del programa Leonardo da Vinci


Acaba de abrirse el plazo para participar en el proyecto de movilidad transnacional Hércules IV que se encuentra enmarcado dentro del programa Leonardo da Vinci.

Las prácticas tendrán una duración de 14 semanas y comenzarán a partir de enero de 2013.

El plazo de inscripción finaliza el 17 de noviembre de 2012.

Los requisitos son:

  • Ser mayor de 18 años y menor de 33 años
  • Ser residente en la Comunidad Autónoma de Andalucía
  • Figurar inscrita en el Servicio Andaluz de Empleo a fecha 1 de noviembre de 2012 como persona demandante de empleo desempleada y en situación administrativa de alta
  • Tener nacionalidad de algún país perteneciente a la Unión Europea. 
  • Haber cursado y finalizado en los últimos cinco años Formación Profesional para el Empleo y/o Formación Profesional Inicial (ciclos formativos de grado medio o superior) de cualquier familia profesional. 
  • Tener, como mínimo  un nivel A2 o equivalente homologado en el idioma de trabajo del país o países solicitados para realizar la estancia formativa. 
  • Presentar junto a la inscripción el currí­culum vitae modelo Europass debidamente cumplimentado en castellano. 
  • No haber recibido ninguna otra ayuda de movilidad Leonardo en la convocatoria 2010, ni cualquier otra ayuda de movilidad del mismo grupo objetivo desde el año 2007.

Tienes toda la información en la Oficina Virtual del SAE.

Becas Talentia


Resolución de 10 de octubre de 2012, de la Secretaría General de Universidades, Investigación y Tecnología, por la que se efectúa la convocatoria 2012 de Becas Talentia.

Se convoca la concesión de 120 becas para realizarprogramas de postgrado en universidades extranjeras y favorecer la incorporación de personas tituladas superiores andaluzas a empresas y agentes del sistema andaluz del conocimiento para el año 2012, al amparo de lo previsto en la Orden de 30 de abril de 2010, por la que se aprueban las bases reguladoras de la concesión de Becas Talentia, para la realización de estudios de postgrado en universidades y centros de enseñanza superior en el extranjero.

Se reserva un 40% de las becas para programas máster en las áreas de ciencias y tecnología, un 20% para programas de administración de empresas, otro 20% para programas de especialización profesional, un 15% para programas máster en áreas de Ciencias Sociales y Jurídicas, Arte y Humanidades y un 5% para programas de Doctorado.
El plazo está abierto desde el 07/11/2012 al 21/11/2012.

En defensa de la Asignatura de TECNOLOGÍA


¿Para qué sirve la asignatura de tecnología? 


Por Ángel Fernando Germán

Soy profesor de Tecnología en Bachillerato y en diversos cursos de ESO, y, aunque es algo inusual, también soy profesor asociado en la escuela politécnica de mi universidad, formando a los aspirantes a ingenieros en los grados o ingenierías técnicas en extinción. Aunque soy más veterano en la enseñanza superior que en las medias, llevo ya diez años compaginando mi docencia en ambos mundos académicos. Así pues, espero ver las cosas con una perspectiva muy amplia.
De repente me encuentro con que este Gobierno, amparándose en su ya desgastado pretexto de mejorar la calidad de la educación, quiere erradicar, (esa es la palabra más adecuada), la educación tecnológica del currículo de las enseñanzas medias. Esto supone, desde cualquier punto de vista una aberración, que junto con otros aspectos de esa Ley que afectan a otros colectivos o a toda la comunidad educativa, solo concibo fruto de obtusas y retorcidas mentes que no sólo no tienen ni idea de educación ni de sensibilidad social, sino que seguramente siguen oscuros dictados de terceros.
Los profesores de Tecnología de enseñanzas medias nos hemos organizado en una Plataforma Estatal de Asociaciones de Profesores de Tecnología (PEAPT), que engloba a las homólogas asociaciones autonómicas, y, apoyados por Escuelas Politécnicas, Colegios Profesionales de Ingenieros, empresas privadas industriales, sindicatos y personas relevantes del mundo de la educación, la ingeniería, la tecnología y la industria, y por miles de ciudadanos normales, nos hemos movilizado para parar esta barbaridad que se gesta en el MECD.
Denunciamos y queremos informar a toda la sociedad que la Ley Orgánica para la Mejora de la Calidad Educativa (LOMCE), aunque todavía anteproyecto, propone un sistema educativo que contribuirá a aumentar las cifras de fracaso escolar, tanto en las enseñanzas medias como en la FP y enseñanzas universitarias técnicas, además de desmotivar al profesorado y condenar al paro a miles de ellos, y que no mejorará la actual situación que se vive en las aulas.
Aduciendo la necesidad de un nuevo sistema educativo, el ministerio de Educación Cultura y Deporte (MECD) ha elaborado un modelo totalmente obsoleto, que vuelve a una concepción de la educación que creíamos haber superado. Incorporando, además, estructuras organizativas que supondrían una segregación anticipada y programada del alumnado en la etapa obligatoria.
En pleno siglo XXI, y en un entorno en el que la Tecnología está presente en todos los campos de la actividad humana, es imprescindible ofrecer una cultura tecnológica básica para toda la población. Además, existe una ingente demanda de profesionales altamente cualificados para el ejercicio profesional de puestos de trabajo de base tecnológica. Es, por tanto, una necesidad imperiosa dar la debida formación a todo el alumnado y, especialmente, a aquellos jóvenes que quieran encaminarse hacia los estudios tecnológicos de la Formación Profesional, pero también para acceder a los estudios universitarios de ingenierías o de arquitectura.
Sin embargo, en el anteproyecto de ley propuesto por el Ministerio de Educación, apenas hay cabida para la Educación Tecnológica. Se fragmenta y reduce en los 3 primeros cursos de la ESO y queda totalmente erradicada de 4º de ESO y Bachillerato (desapareciendo las materias de Tecnología, Tecnología Industrial y Electrotecnia). Desaparecen en términos netos tres de las cuatro asignaturas de Tecnología de la ESO, y las cuatro de bachillerato (dos obligatorias y dos optativas). Las cuatro últimas y la de 4ª con importantísimas para la formación de cualquier estudiante que desee estudiar un grado de ingeniería/arquitectura o un ciclo superior de FP afín al mundo industrial y tecnológico.
Por otra parte, en dicho anteproyecto se cita a las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC), pero no para integrarlas en todas las áreas del conocimiento, sino para reducirlas a un uso meramente manipulativo y de entretenimiento. Debemos recordar que las TIC son una herramienta, no un fin, y esa herramienta se contextualiza en los diversos campos de la técnica, en forma de programas de cálculo, simulación, diseño (CAD/CAM/CAE) o sistemas de regulación y control, por citar algunos.
En los países que obtienen mejores resultados en las pruebas internacionales PISA, la materia de Tecnología presenta una gran relevancia en sus sistemas educativos, con una gran carga lectiva desde edades tempranas, valorándose sus contenidos y siendo una materia indispensable no sólo en Secundaria y FP, sino también en Bachillerato. La prueba de la importancia de las enseñanzas tecnológicas, es decir, de la Tecnología en si misma, no debería necesitar siquiera justificación, pero por si el Sr. ministro o alguno de sus 'colaboradores' leen esto, voy a intentar iluminarles con algunos argumentos al respecto. Uno estaría verdaderamente ciego o simplemente no estaría en este mundo, si no tuviera conciencia de lo profundamente que la tecnología ha calado en todas y cada una de nuestras actividades de la vida cotidiana; ni me voy a molestar en poner ejemplos. Y cuando hablo de tecnología no hablo de informática, del software, que no es que no lo sea, pero ésta sólo supone una parte, pues ésta necesita un soporte físico y además un motivo y fin de su creación y existencia: todo tipo de artilugios y aparatos para todo tipo de usos.
Pero es que además, lo que nuestro entorno inmediato y sentido común nos hacen percibir, se formaliza en muy recientes estudios nacionales e internacionales realizados por instituciones tanto públicas como privadas, aparte de ese archinombrado informe PISA, que todos osan en citar pero muy pocos se han leído realmente (y en este grupo parece que se incluyen los responsables del MECD). Dichos informes concluyen que las titulaciones relacionadas con la Tecnología son las más demandadas por las empresas, con una tendencia creciente, al contrario que las materias de letras o de ciencias instrumentales. Por lo tanto este anteproyecto ofrece justo lo contrario a lo que demanda no sólo la sociedad, sino también las empresas (ver este enlace), porque erradicando la formación y culturas tecnológicas disminuirá muy seriamente la disponibilidad de mano de obra con cualificación media a muy alta para nuestras empresas.
El principal motivo por el cual nuestros alumnos sienten aversión por aprender es porque la metodología predominante en las aulas está más basada en el aprendizaje memorístico de conceptos que en la adquisición de destrezas, habilidades, competencias y actitudes que les ayuden a conocer y desenvolverse mejor en el cambiante mundo en que les toca vivir. Además, en las asignaturas instrumentales, no se les enseña la aplicación práctica y real de lo que aprenden, que es precisamente uno de los objetivos de las materias tecnológicas, ingenieriles, conocer, entender y diseñar aparatos y dispositivos con aplicación práctica y real.
El interés más notable de tener asignaturas como Tecnología Industrial I y II, Electrotecnia o Mecánica en el Bachillerato, radica en la aplicación directa del conocimiento científico a realidades tangibles. Ello está en relación con la creación y mantenimiento de una vocación por la tecnología, la ingeniería y el conocimiento científico, la investigación, vocaciones que nacen sin duda en el Bachillerato, cuando el estudiante ha comprobado que el conocimiento tiene un amplio espectro de valores de toda índole porque se puede aplicar en la realidad práctica, y donde decide embarcarse en la nada fácil y sacrificada empresa.
Por otra parte, con la actual coyuntura económica, y una sociedad tan inmersa en la tecnología y un mercado tan globalizado como el actual, si el país quiere ser competitivo no puede descuidar la importancia de la formación o de la investigación tecnológica aplicada a ningún nivel, y muy en especial en el lugar donde nace la vocación por ella, los institutos.
Además, no debemos olvidar que las asignaturas de tecnología, gracias a sus contenidos y al desarrollo de proyectos, resultan ser las asignaturas más integradoras y motivadoras de todo el currículo de ESO/Bachillerato, ya que en ellas de usan de modo aplicado conocimientos de Física, Matemáticas, Química, Dibujo y se trabajan todas las competencias. Por citar algunas de estas últimas:
• Realizando los cálculos que justifican un diseño concreto, se integran matemáticas y física, dándoles un sentido y aplicabilidad, y potenciando la competencia matemática.
• El uso como apoyo de herramientas hard/soft desarrolla la competencia digital.
• El trabajo en grupo en los proyectos, desarrolla la competencia ciudadana, la de aprender a aprender y la interacción con el medio.
• El trabajo de recopilación de información y su estudio, la redacción de trabajos, informes y memorias y la presentación oral de estos, usando lenguaje específico de la materia, desarrolla la competencia lingüística.
Hablemos ahora de motivación. Tengo en 4º de ESO una clase de veintipico alumnos, lo que es una barbaridad teniendo en cuenta que la asignatura de 4º es una troncal optativa, otra prueba por cierto, del interés de los estudiantes por las materias tecnológicas; también tengo una clase de 2º de bachillerato bastante nutrida. El día que decidí informarles sobre las intenciones del Ministerio, cundió la indignación y el desasosiego, porque si ellos han optado por estas asignaturas e itinerario es porque tienen ilusión en embarcarse a corto-medio plazo en una ingeniería, ilusiones que ven peligrar por culpa de una ideología mercantilista (léase preámbulo del anteproyecto), segregacionista y liquidadora, sin valores. Escuché expresiones como: "Nos has dejado traumatizados", "¿Qué podemos hacer para evitarlo?", "¿Qué me pasará en la carrera si dejo de estudiar estas materias antes de llegar?".
Motivación es que mis alumnos de 2º y 3º de ESO no paran de preguntarme cuándo empezaremos el proyecto, ansiosos por materializar las ideas que se agitan en sus cabecitas, motivación es que me pidan quedarse en el taller durante el recreo o que quieran llevarse su trabajo a casa para terminarlo con más tranquilidad o enseñárselo a sus padres.
Si esta reforma sale adelante, los que todavía no hayan llegado a 4º de ESO no aprenderán prácticamente nada de materia tecnológica, durante toda su andadura en la ESO/bachillerato; los que ya están en 4º no volverán a tener enseñanzas de electricidad, electrónica, materiales, regulación y control, neumática o energías en lo que les queda en el instituto, y hasta entrar en las carreras, si es que pueden permitirse las elevadísimas tasas actuales, que también cortesía de este gobierno. Pero si llegan, se encontrarán, aparte de las clásicas asignaturas de matemáticas, física, química y dibujo, todas esas materias que en Bachillerato o 4º de ESO eran temas o bloques, convertidas en asignaturas cuatrimestrales desde el primer semestre. Porque resulta que los planes de estudio universitarios (desde antes del Plan Bolonia) van justo en sentido contrario que esta reforma, que elimina no sólo materias tecnológicas, sino también otras tan interesantes como Economía o Geología. ¿Alguien se ha preguntado el efecto sobre el fracaso escolar en las escuelas técnicas que tendrá privar a los estudiantes de esta formación?. Seguramente sí, porque en el fondo lo que quieren es que llegue menos gente a la universidad, y así no sólo hacerla más elitista sino poder prescindir también de profesorado universitario, como parte del que imparte los másteres de secundaria, que será el primero en caer por razones obvias.
A pesar de todo lo anterior, en la propuesta del MECD, se elimina la Educación Tecnológica, cuyo eje vertebrador, como ya se ha dicho, es el método de resolución de problemas técnicos en el que el alumnado adquiere conocimientos de forma globalizada, favoreciendo la adquisición de las competencias básicas, tan mencionadas, y al mismo tiempo incomprendidas, por los dirigentes en materia de educación.
Y encima todo ello se ve agudizado por un mal endémico de nuestra clase política, a quienes, aunque se les regalen smartphones, tabletas de última generación y conexiones VDSL, como la mayoría son de letras, y los que no, bien pocos, son de ciencias básicas con poco o nulo ejercicio profesional como tales, carecen de conocimientos y cultura tecnológica, y de la sensibilidad, conciencia y capacidad crítica que ellos aportan, lo que es precisamente uno de los objetivos formales de estas asignaturas nuestras. Necesitamos más ingenieros en la política para atajar este mal.
Este oscuro panorama que se cierne sobre nuestro sistema educativo quedaría agudizado por un grave problema para el profesorado de Tecnología. La reducción de horas de Tecnología que contempla el anteproyecto de la LOMCE es tan drástica, que una gran parte del colectivo vería como sus plazas quedarían suprimidas, modificando seriamente sus condiciones laborales e incluso familiares, al ser desplazados de su actual centro o verse forzados a cambiar de cuerpo profesional, amén de los numerosos, miles de interinos que pasarían a engrosar las listas del paro. Algo, a todas luces, incoherente con la pretendida mejora de la calidad educativa. Al igual que los funcionarios de carrera, todos estos interinos son ingenieros (sobre todo), físicos y químicos, incluso algunos son doctores, gente muy cualificada y en constante formación, pero sin embargo también despreciada por los prejuicios de los reclutadores laborales, lo que les condenará todavía más a permanecer en el dique seco por cortesía del gobierno y su calidad.
No tiene sentido que, si hace veintidós años, en la concepción de la LOGSE y previo estudio de las demandas sociales, culturales y formativas, era imperiosa la formación en cultura tecnológica para los alumnos de secundaria, ahora, en un mundo aún más tecnológico, globalizado y complejo, se pueda prescindir de ella en el sistema educativo de un país que se dice europeo y que pretende ser competitivo en I+D+I.
Si todo esto no fuera suficiente, en alguna comunidad gobernada por el PP ya ha saltado otra liebre: la de usar 'voluntarios' universitarios para hacer el trabajo de profesores. ¿Hasta dónde son capaces de llegar?.
La Tecnología es formación y cultura para los ciudadanos del siglo XXI, y resulta inaceptable que se elimine de un Sistema Educativo diseñado hoy en día, pues sólo conducirá a la incultura tecnológica en las futuras generaciones, a la falta de capacidades para manejarse en un entorno tecnológico desde una visión crítica y formada, y al mantenimiento de uno de los tópicos más extendidos en nuestro país, que ve la tecnología como algo externo, alejado de nuestra cultura, poniendo freno al desarrollo y a la innovación tecnológica, tan necesarias en estos duros tiempos
Para recabar apoyos hemos creado una campaña y recogida de firmas a favor de la educación tecnológica en nombre de la Plataforma Estatal de Profesores de Tecnología, orientada a la ciudadanía en general.
También recabamos apoyos a título institucional o personal (si se ostenta algún cargo relevante), firmando la sendas cartas manifiesto descargables de la web de la plataforma.
Para más información, consúltese nuestro repositorio de documentos. Destacamos los siguientes:
- Resumen de la situación: Destrucción de la Tecnología en la LOMCE.
- Documento: Situación de la Tecnología en la LOMCE. Análisis y propuestas de modificación.

viernes, 9 de noviembre de 2012

Habilidades Necesarias para Trabajar en Equipo

Una buena imagen dice más que mil palabras....

El trabajo en equipo: “El cuento de las herramientas”


En un pequeño pueblo, existía una diminuta carpintería famosa por los muebeles que allí se fabricaban. Cierto día las herramientas decidieron reunirse en asamblea para dirimir sus diferencias. Una vez estuvieron todas reunidas, el martillo, en su calidad de presidente tomó la palabra.
-Queridos compañerros, ya estamos constituidos en asamblea. ¿Cuál es el problema?. -Tienes que dimitir- exclamaron muchas voces.
-¿Cuál es la razón? – inquirió el martillo. -¡Haces demasiado ruido!- se oyo al fondo de la sala, al tiempo que las demás afirmaban con sus gestos. -Además -agregó otra herramienta-, te pasas el día golpeando todo.
El martillo se sintió triste y frustrado. _Está bien, me iré si eso es lo que quereis. ¿Quién se propone como presidente?.
-Yo, se autoproclamó el tornillo -De eso nada -gritaron varias herramientas-.Sólo sirves si das muchas vueltas y eso nos retrasa todo.
-Seré yo -exclamó la lija- -¡Jamás!-protesto la mayoría-. Eres muy aspera y siempre tienes fricciones con los demás.
-¡Yo seré el próximo presidente! -anuncio el metro. -De ninguna manera, te pasas el día midiendo a los demás como si tus medidas fueran las únicas válidas – dijo una pequeña herramienta.
En esa discusión estaban enfrascados cuando entró el carpintero y se puso a trabajar. Utilizó todas y cada una de las herramientas en el momento oportuno. Después de unas horas de trabajo, los trozos de madera apilados en el suelo fueron convertidos en un precioso mueble listo para entregar al cliente. El carpintero se levanto, observo el mueble y sonrió al ver lo bien que había quedado. Se quitó el delantal de trabajo y salió de la carpintería.
De inmediato la Asamblea volvió a reunirse y el alicate tomo la palabra: “Queridos compañeros, es evidente que todos tenemos defectos pero acabamos de ver que nuestras cualidades hacen posible que se puedan hacer muebles tan maravillosos como éste”. Las herramientas se miraron unas a otras sin decir nada y el alicate continuo: “son nuestras cualidades y no nuestros defectos las que nos hacen valiosas. El martillo es fuerte y eso nos hace unir muchas piezas. El tornillo también une y da fuerza allí donde no actua el martillo. La lija lima aquello que es áspero y pule la superficie. El metro es preciso y exacto, nos permite no equivocar las medidas que nos han encargado. Y así podría continuar con cada una de vosotras.
Después de aquellas palabras todas las herramientas se dieron cuenta que sólo el trabajo en equipo les hacia realmente útiles y que debían de fijarse en las virtudes de cada una para conseguir el éxito.

Cuentos que mi jefe nunca me contó. Juan Mateo.

jueves, 8 de noviembre de 2012

El desastre del FP Dual

Donde dije digo, dije Diego y es que político bueno, político muerto (y perdonadme la expresión porque soy incapaz de matar a una mosca, pero es que la forma que tienen de jugar con la gente esta chusma, no tiene nombre)....

Hace unos días, colgaba en la página de facebook una noticia hablando del nuevo FP Dual, y felicitando al Ministro de Educación por hacer algo en condiciones, pero como era de esperar y podréis deducir de lo que he puesto al principio, todo es una mala copia de los sistemas educativos de otros países, orientado a conseguir mano de obra barata y no cualificada, a consta de una mala educación.

A continuación, os pongo tres enlaces a blogs de distintos compañeros, donde podréis ver el porqué y cuales han sido los resultados de este nuevo FP Dual, que entra hoy en vigor (8-11-2012)



Si es que en España, no se como nos las arreglamos, pero matamos moscas a cañonazos....

sábado, 3 de noviembre de 2012

Uso responsable de la tecnología

Tecnología SÍ, pero con cabeza.....

Os resulta familiar esta imagen???


A más de uno nos ha pasado, que estamos con los amigos o la pareja y no podemos vivir sin saber lo que pasa a nuestro alrededor a través de las redes sociales.....

Disfruta del momento, disfruta de los amigos y del entorno que te rodea.... Especialmente dedicado a todos aquellos que controlan a la gente por Whatsapp, y luego echan en cara que si estaban conectados y no contestan, o que si leen un mensaje y no dicen nada ;)

viernes, 2 de noviembre de 2012

Estudia gratis en las Universidades de mayor prestigio

Las mejores universidades se lanzan a ofrecer cursos sin coste en Internet

Gratis, online y con el respaldo de algunas de las universidades más prestigiosas del mundo. Así son los cursos que están arrasando en Internet y que prometen poner patas arriba el modelo tradicional de enseñanza de pago y presencial. Basta una conexión a Internet, algo de tiempo y ganas de aprender para apuntarse a un curso de Emprendedores en Stanford, de Historia Mundial en Princeton o de Psicología en la Universidad de Londres. 
El resto sale gratis.


La idea, conocida como cursos online masivos y abiertos (Coma o Mooc, en inglés) lleva un tiempo en marcha, pero su popularidad ha explotado en los últimos meses gracias al apoyo de universidades punteras de EE UU y al lanzamiento de nuevas plataformas como Coursera, que ofrece más de 200 clases de 33 universidades. Otros proyectos, como edX, creado por el MIT y Harvard, VentureLab y Udacity, siguen los mismos pasos. En España, la Universidad Nacional de Educación a Distancia (UNED) se acaba de subir al tren con UNED Abierta, su propia oferta de cursos gratuitos por Internet, lanzada la semana pasada.

“Más de 8.000 alumnos se han apuntado a nuestra plataforma en apenas cinco días. De momento solo tenemos dos cursos, uno sobre comercio electrónico y otro sobre open data, pero vamos a ir publicando más cada mes. Están pensados para estudiantes y profesionales que quieran cambiar de sector o seguir aprendiendo, y son completamente gratis”, explica Timothy Read, director de UNED Abierta, quien calcula que las clases requieren una dedicación de entre dos y tres horas semanales durante tres meses.

¿El futuro de la educación?

“En 50 años solo quedarán en el mundo 10 grandes universidades de educación superior”. Es la predicción que hizo recientemente Sebastian Thrun a la revista Wired. Respetado profesor en Stanford y creador de Udacity, la apuesta de Thrun puede ser interesada, pero describe bien el terremoto que la enseñanza online gratuita de calidad podría suponer frente al modelo tradicional de universidades y escuelas de negocio de pago.
“El valor ya no está en el contenido, eso está cada vez más disponible en la Red, gratis y de calidad. El valor está en la interacción, sea online o en persona. Las universidades y escuelas de negocio tendrán que seguir aportando valor en lo último”, dice Andrew, fundador de Coursera. “Son modelos complementarios, no sustitutivos, pero el papel del docente sí que tendrá que cambiar, debe ser más activo, más fluido”, explica Read, de UNED Abierta.
En España, acosada por la crisis y con tasas universitarias al alza, la formación online gratuita está causando un fuerte interés. “Es el noveno país con más estudiantes en Coursera, por detrás de Alemania y Rusia”, dice Andrew. Quienes los han probado reconocen su valor a largo plazo.
UNED Abierta aspira a convertirse en la plataforma online de referencia en los países hispanohablantes, con una audiencia potencial de 500 millones de personas. Sin embargo, proyectos previos de Stanford, Harvard o MIT y, especialmente, Coursera, vienen pisando fuerte. Su fundador, Andrew Ng, profesor de Stanford, empezó en 2008 a jugar con la idea. “Colgué en la Red material lectivo y vídeos de libre acceso y tuvieron miles de visualizaciones. El año pasado dimos uno de los primeros cursos online gratuitos de Stanford y se apuntaron más de 100.000 personas. Eso me animó a lanzar Coursera”, explica por teléfono desde California.

Junto a su colega Daphne Koller lanzó la plataforma en enero. Diez meses después cuenta con 1,7 millones de estudiantes de todo el mundo. “Hemos tardado menos que Facebook en llegar al primer millón de usuarios”, sonríe. “A los profesores les atrae mucho enseñar a 50.000 o a 100.000, es un reto. Y la Universidad quiere llegar a cuanta más gente mejor, es una cuestión de marca global”.

La metodología es sencilla. El registro lleva menos de un minuto. Se selecciona el curso en función del tema, la duración, la universidad o la fecha de comienzo, y, listo, aceptados. Una vez dentro, la metodología de enseñanza se basa en lo que Andrew ha bautizado como “clase invertida”. “Los profesores cuelgan vídeos explicativos por capítulos para que los alumnos los vean antes como deberes. Así, en lugar de dedicar el aula virtual a aburrirse con el sermón del docente, se destina a interactuar en foros y a resolver ejercicios en grupo”.

La técnica parece funcionar. “Hice un curso de gamificación de la Universidad de Pensilvania y aprendí mucho. Era formación específicamente pensada para ser impartida online. Los vídeos tenían subtítulos en inglés, y los foros eran muy activos y divertidos”, explica Jaime Cuesta, gerente en una entidad financiera española. La calificación se realiza tanto por autoevaluación, con breves exámenes tipo test, como corrigiendo ejercicios de compañeros, que a su vez corrigen los de uno.

“En mi clase éramos 70.000 y aprobamos 9.000. Me enviaron un certificado, no es oficial de la Universidad, pero acredita el curso. Lo he puesto en mi currículo, creo que denota un interés por seguir formándose que cualquier departamento de recursos humanos valoraría”, dice Cuesta, quien dedicó entre ocho y diez horas semanales durante seis semanas para superar el curso.

El de los certificados es uno de los asuntos clave aún sin resolver. Andrew Ng, de Coursera, explica que es una de las vías por las que esperan conseguir ingresos en el futuro, cobrar al estudiante una pequeña cantidad por expedir certificados avalados por cada universidad, algo que de momento no ocurre. “Estamos pensando cómo abordar este tema. De momento, cualquiera que supere el curso recibe una insignia, una acreditación online de que lo ha completado con éxito. Dentro de poco quizá demos la posibilidad de, por solo 10 o 15 euros, recibir un certificado oficial”, explica Read, de UNED Abierta.

Rafael Font, informático empleado en el Parlamento Europeo en Bruselas, se apuntó a un curso de emprendimiento tecnológico en otra plataforma, VentureLab, propia de Stanford. “Me pareció muy útil, aporta conocimientos de alta calidad y contrastados. Ahora me siento con fuerzas para crear mi propia empresa”. Jordi Rosell, consultor de marketing de 30 años, ha hecho tres cursos en Coursera. “Uno de usabilidad, otro de software como servicio y otro de model thinking. Y probé otra plataforma, Udacity, pero no me gustó tanto”.

Udacity, creada también por académicos de Stanford, compite con Coursera en atraer usuarios, aunque su modelo no se basa en cerrar acuerdos con universidades, sino con profesores individuales. Otra alternativa, edX, cuenta con un abanico de cursos más reducido. Y OpenCourseWare, iniciativa más antigua, ofrece materiales lectivos, pero sin componente de foro ni interacción en las clases virtuales.

Fuente: El Pais

miércoles, 31 de octubre de 2012

My favorite Leader


Sabéis quien es Steve Jobs??? (Espero que el inglés no sea un problema).....

   Recently I have read the Steve Jobs´s biography…Before this I have heard about him how the creator of Apple. For the people that don´t know what is Apple, I can tell you that it is the biggest computer company in the EEUU, with an apple as logo on theirs machines.

Steve had a difficult life, because he was given for adoption when he was a baby and his adoptive parents hadn´t much money; although this wasn´t a problem to go to the University at Berkeley, at California. But in the first fourth months, he got bored and left it, but there He knows a person called Steve Wozniak who was his best friend and business partner. Without finishing the University, they made a fortune making the first personal computer, called Apple I. After this they made the Apple II, the Lisa, and the Mac, which is the machine actually you can buy at the stores. Also they made the Ipod (for listening music), Iphone (a mobile phone) and Ipad (a tablet pc); all this products are the most brilliant machines at their field.

lunes, 29 de octubre de 2012

Documental Profes


El 18 de octubre será estrenado en Santiago vía Online “Profes”, documental que da a conocer las experiencias de los docentes bajo la mirada de ellos mismos, refiriéndose también a las condiciones en las cuales se encuentran y el papel que juegan dentro de la sociedad como formadores de los estudiantes.

Era un desafío mayor la tarea de buscar y de retratar historias de profesores (…) pero era muy entusiasta toda esta idea de poder contar y de transmitir este entusiasmo por educar y encontrar a estos profesores“, dijo el director de la cinta, Sebastián Moreno, a Cooperativa Elige Educar.

Moreno afirmó que el documental logró dar con un objetivo importante para ellos, el cual fue “encontrar el valor que tiene un profesor para un alumno. En la vida de una alumno”.

El filme es un proyecto audiovisual propiciado por la fundación Elige Educar y producido por Ricardo Larraín, donde también se trabajaron los antecedentes por más de dos años con profesores de diversos lugares del país, junto con un equipo de documentalistas e investigadores.

Redescubriendo la profesión

Moreno enfatizó en que esta cinta tendrá un gran significado para todos los que están vinculados con la pedagogía, los cuales “van a redescubrir su vocación y se van a reencantar con ello” y donde el público general se va a empatizar con los personajes ya que “nos vuelven a despertar esas historias personales de este profesor que nos marcó en el colegio, de ese profesor que nos dijo lo apropiado en el momento apropiado“.

A su vez, una de la protagonistas de la cinta es Andrea Pinto, profesora del Colegio Alicante del Rosal de Maipú, la cual enfatizó su esperanza en que los participes de la educación conozcan la película: “Ojalá muchos jóvenes la vean y ojala muchos profesores que ejercen también porque, derepente, uno en el camino como que se olvida la vocación“, agregando también que “el mayor orgullo, nuestra mayor obra como profes, es que nuestros alumnos salgan adelante y cumplan sus sueños”.

Dentro de la segunda semana de octubre se estrena el documental en diversos lugares de Santiago, sin embargo, se contempla un avant premier para el 17 del mismo mes. Después de esto, están las intenciones de realizar presentaciones gratuitas en universidades para luego expandirse a las provincias del país.

Reivindicar el rol del profesor

“El documental “Profes”, del director Sebastián Moreno y que comenzará su promoción el lunes, busca “reivindicar el ser profesor. Volver a entrar a la sala de clases y darnos cuenta de todo el aprendizaje que nos dieron”.

Ellos son el techo de la educación

“El techo de un sistema es la calidad de sus profesores. Si no somos capaces de tener muy buenos docentes en nuestras salas, es imposible que mejoremos la calidad de la educación”.

Dejar de culpar a los profesores

“En Chile, muchos sólo culpan a los profesores de los problemas en la educación, pero no se toman el tiempo para valorar lo difícil que es”. En su carrera, un maestro puede educar hasta a seis mil niños, asegura.

Fin del desprestigio

“Ser profesor no es cualquier carrera. Es algo trascendente y para personas libres, que se ha ido revalorizando, ya sea por las políticas públicas o por el movimiento educacional”.

Reencantarse con la profesión

“Los profesores también deben reencantarse con su labor, darse cuenta de la trascendencia que tienen y que es en la sala de clases donde se juega el partido por la educación”.


Fuente: Eduglobal